Dibujando Mí Entorno Con ADELE ve Través Del Método Científico: 8 Adım

2024 Yazar: John Day | [email protected]. Son düzenleme: 2024-01-30 13:19

En la enseñanza del método científico ve enfocándonos en la asignatura de matemática, entegrando la robótica como un materyal de apoyo (ADELE) için en yeni proyecto.

Adım 1: Materias Que Intervienen:

1. Ciencias Naturales.

2. Lengua ve edebiyat.

3. Matematiğe.

Adım 2: Usuario'lar:

1. Estudiantes de primaria (primero a sexto grado).

3. Adım: Competencias Que Se Desarrollan:

1. Traza figürleri geométricas ve las

clasifica, de acuerdo al número de lados.

2. Identifica ángulos y los clasifica.

3. Hesap mesafeleri A y B, B y C, vb.

4. Açıklamaların özeti, tüm metinleri açıklayıcı metinler.

5. Desarrolla su expresión sözlü, al participar en dialogos.

6. Bir trabajar en ekipman hazırlayın, acuerdos respetando las aportaciones de sus compañeros'u organize edin.

7. Her şeyi gözden geçirin.

8. En iyi deneyimler, en son teknolojiler ve yazılımlar için çözümleyici problemler.

Adım 4: Kit De Apredizaje:

1. Markadorlar.

2. Cartulina blanca.

3. ADELE.

4. Hules.

5. Tijera.

Adım 5: Etkinleştirmeler:

1. Biçimsel eşitlikler.

2. Entregar a cada eko un kit de apredizaje.

3. Gözlem: Solicitar bir los estudiantes que deneyen con los movimientos que realiza Adele bir través de los comando “camina al azar”, los gözlemlenmiş, los commenten y tomen nota en su cuaderno.

4. Hipotez: Solitar que planteen hipótesis sobre la gran, çeşitli figürler geometrik olarak, Adele en su recorrido. Ejemplo:

¿Qué pasa si le agregamos bir Adele un marcador en su cola para que dibuje su camino?

¿Qué pasa si en vez de un marcador le agregamos dos o tres?

¿Qué pasa si kombinamos los colores de los marcadores?

Adım 6: 5. Deney:

1. Proceder con la deneyselación para conprobar las hipótesis planteadas:

a) Equipar a Adele con uno, dos, o tres marcadores, de tal manera que queden bien fijos para que dibuje en su recorrido (puede usar hules).

b) Programa y colocarlos en una superficie para que proceda a dibujar en su gira.

7. Adım: 6. Teoría:

Solicitar a los estudiantes que:

a) Tanımlanmış figüras geométricasy las clasifiquen, de acuerdo al número de lados.

b) Identifiquen ángulos y los clasifiquen.

c) Hesaplanan mesafeler A y B, B y C, vb.

d) Relacionen los dibujos con figuras del entorno.

Adım 8: 7. Sonuçlar:

1. Finalmente, describan en sus cuadernos sus experiencias persones; vivencias, emociones, frustraciones, ¿Qué aprendieron? ¿como lo apredieron? ¿como se sintieron trabajando en eşitler?